CIDADE DO CUIDADO: LIMITES E POSSIBILIDADES PARA A AMPLIAÇÃO DE ELOS NARRATIVOS ENTRE DOCENTES E DISCENTES POR MEIO DE APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

Resumo

Este ar go procura estabelecer uma re exão sobre limites e possibilidades para a ampliação da presença dos princípios do urbanismo feminista nos conteúdos didá cos aplicados nos cursos de graduação em Arquitetura e Urbanismo, a par r de pressupostos presentes na teoria da Aprendizagem Significativa, de David Ausubel. A hipótese deste estudo, apoia-se na possibilidade de transformação das ações didá cas, a par r da compreensão do que a teoria mencionada de ne como “subsunçor” ou “ideia ancora”, que trata do compar lhamento de saberes docentes e discentes.

O trabalho re ete sobre as recentes legislações urbanas da cidade de São Paulo, que resultam em um urbanismo que negligencia lugares e públicos vulneráveis, em contraponto aos princípios do urbanismo feminista, relacionando-os com estratégias projetuais que u lizam conceitos como urbanismo tá co e microacessibilidade, em uma perspec va de renovação de conteúdos didá cos direcionados à cidade do cuidado.

Por fim, discute como a interação entre conhecimentos prévios relevantes nas estruturas cogni vas de docentes e discentes, os tais “subsunçores”, podem ser, ao mesmo tempo, o mo vo da ausência e o caminho para a ampliação de conteúdos didá cos que reconheçam as camadas e personagens invisibilizados de uma cidade, em um cenário de graduação em Arquitetura e Urbanismo onde há, majoritariamente, discentes mulheres e docentes homens.